为进一步提升教师专业素养，优化师幼互动质量，2025年4月7日下午13:30，我园全体教师在三楼教研室开展了以"有效回应策略与幼儿发展"为主题的专题教研活动。本次活动由教研组长王蓉老师主持，全体教师共同参与，通过理论研讨、案例分析、情景模拟等多元形式，深入探讨师幼互动中的回应艺术。

　　一、提问策略：启思促学的"金钥匙"

　　活动伊始，教师们围绕"如何通过提问激发幼儿思维"展开热烈讨论。谭越月老师提出"启发式提问需聚焦问题本质"，顾燕老师分享建构区"引发式提问"经验，宣好老师强调"反思式提问"对幼儿元认知发展的价值。仲汝君老师结合情景教学案例，指出提问需"立足幼儿视角，搭建思维阶梯"。王蓉老师总结道："提问是动态调整的过程，需根据幼儿年龄特点分层设计——小班提问要具象化、生活化，中大班可增加思辨性、合作性问题，避免'对不对''是不是'等封闭式提问。"

　　二、回应本质：从"单向输出"到"双向建构"

　　在"回应理解"环节，教师们通过头脑风暴厘清核心概念。唐云贞老师认为回应是"师幼情感联结的桥梁"，宣好老师提出"分层回应"策略，强调"观察幼儿真实需求比预设答案更重要"。针对"无效回应"的辨析，周淼老师指出"否定式回应"的危害，杭娟老师补充"敷衍式肢体语言"的负面影响。王蓉老师系统总结："有效回应需兼具及时性、教育性，需通过语言、神态、动作传递支持，避免单向说教。"

　　三、案例剖析：见微知著的实践智慧

　　通过观看真实教学视频，教师们分组研讨回应策略的得失。仲汝君老师组发现教师存在"口头禅式回应"问题，提出"先联结情感再处理行为"的改进策略;邵梦楠老师组聚焦"封闭式回应"的弊端，建议"预留思考空间，鼓励幼儿自主表达"。两组代表的分享引发深度共鸣，大家共同梳理出"追随式回应""挑战式回应"等有效策略，明确回应需"观察幼儿行为、解读发展需求、提供适宜支持"的三步流程。

　　四、情景模拟：在真实场景中锤炼专业能力

　　活动进入实践环节，教师们分组模拟五大典型场景。在"小班玩具争夺"情景中，顾燕老师通过"共情倾听+提供选择"化解冲突;在"美术课堂显摆"场景中，宣好老师运用"具体描述+启发提问"引导幼儿深化创作。仲汝君老师在"幼儿争执"模拟中强调"倾听比评判更重要"，薛苗老师在"科探区游戏"中示范"同伴互助式回应"。针对"公开课沉默"现象，邵梦楠老师提出"渐进式鼓励+同伴示范"的破解方案，获得一致认可。

　　五、总结升华：回归教育本质的深度思考

　　活动尾声，张园长作总结发言。她指出："回应的终极目标是支持幼儿发展，需贯穿游戏、生活、集体活动全场景。"她强调教师应成为"敏锐的观察者、智慧的引导者、温暖的陪伴者，通过"观察-分析-支持"的闭环，实现回应从"技巧层面"到"教育理念"的升华。

　　本次教研活动通过"理论-实践-反思"的螺旋上升模式，不仅深化了教师对有效回应的认知，更在真实场景中锤炼了教育智慧。我园将持续开展此类专题教研，为教师搭建专业成长平台，让每一次回应都成为幼儿成长的阶梯，让每一份互动都闪耀教育的温度。

　　(图文：陈玲   审核：殷丽珍)