《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：“坚持以游戏为基本活动，珍视生活和游戏的独特教育价值”。区域活动是推动课程游戏化的重要载体，对儿童的学习与发展具有独特的价值。为进一步加强教师对区域环境、游戏的创设能力，提升教师对区域活动的组织与指导水平，让幼儿园的活动真正做到生活化、游戏化，2023年1月4日上午安家中心幼儿园部分教师相约大一班进行区域观摩并在会议室举行教研活动，本次教研由顾珺老师主持。

　　镜头一：深入班级，现场观摩

　　教师们带着欣赏与学习的态度，边观摩边交流，从区域材料的投放、环境支架的呈现、区域游戏的设计、幼儿游戏的兴趣和发展水平、幼儿与环境和材料的有效互动等多方面进行了观摩分析，通过观摩深入地了解班级教师在区域创设中运用的理念和智慧，“看得见”的儿童环境，自由自主的游戏状态，老师们用照片的形式记录下了观摩活动中的亮点。

　　镜头二：基于儿童，齐学共研

　　教而不研则浅，研而不教则空。观摩结束后，老师们围坐在一起畅所欲言，展开了热烈的研讨和交流。

　　大一班两位教师先对班级区域环境创设和幼儿游戏水平进行自评，在介绍区域创设理念的同时也反思了自己的不足。

　　见贤思齐焉，见不贤则内省也。通过对大一班的区域环境进行系统、详尽地观摩学习后，老师们有所思、有所悟，分别对益智区，美工区和阅读区进行剖析。

　　在研讨中，老师们将理论与实践充分结合，也更加明确以儿童为本的区域游戏创设方向。

　　镜头三：引领提升，蓄能领航

　　行路方能致远，砥砺才能前行。殷老师提出材料投放要预先做思考，把握区域关键经验，既要考虑为不同能力水平孩子提供层次性材料，又要考虑纵向年段的梯度性;其次要关注环境创设的价值，要让幼儿获得更多的探索机会;最后提出支持性环境离不开教师的观察解读，老师要卷入孩子的游戏中不断动态调整环境，在幼儿的最近发展区给孩子跳一跳的思维空间，推动孩子向更高游戏水平发展。陆娇副园长提出大班游戏可以在任务驱动下进行项目式展开，由一个主题带动区域联动，同时也提出教研活动要聚焦一个主题，寻找发散点，拓展老师的经验和水平。

　　本次区域观摩教研不仅给予老师们一个相互学习的机会和平台，也通过此活动汲取了每一位老师的智慧。每一位教师都能用“心”体验、用“心”创造、用“心”耕耘，努力创设适合幼儿的游戏环境。我们将继续从细节入手、大胆创新、不断探索，满足幼儿不断发展的游戏需要，真正让游戏点亮幼儿的幸福童年!

　　(图文：宣好  审核：钱卫娟)