区域活动是幼儿园一日活动的重要组成部分。在区域活动中，“材料”是启迪幼儿智慧和能力的钥匙，对区域材料的投放直接关系到幼儿活动的质量，为进一步推动幼儿园自主游戏的开展，发挥材料和环境在儿童游戏中的价值，提高教师科学投放区域材料的能力，安家中心幼儿园于2023年12月11日下午开展了有关区域环境和材料投放的教研活动，全体教师齐聚小四班进行区域观摩学习。

　　环节一：共学--理论先行

　　老师们借助《领域关键经验与教育建议》和《基于儿童立场的班级室内区域环境改造》等理论书籍展开了学习与内化，进一步明晰了区域设置、材料投放的重要性与严谨性。大四班顾老师提出要提前预设好材料，让幼儿可以更充分地完成游戏;大二班邵老师提出在区域游戏中要讲究多元：幼儿多元，教师多元，材料多元，玩法多元。理论学习让老师们更加注重环境创设中儿童的主体地位，要在尊重和信任的基础上，不断支持幼儿游戏与学习环境的创设。

　　环节二：共研--开放观摩

　　有了前期理论学习的积淀，老师们分组进行了区域观摩。小四班的两位老师分别对美工区和建构区进行了详细的介绍和解读，其余老师带着学习与研讨的心态全程认真观摩。观摩结束后，老师们重点围绕区域材料是否符合幼儿年龄特点以及材料层次性多元性的投放进行讨论，将观摩中发现的亮点与不足进行剖析，对区域材料做出加减法的思考，共同研讨更有利于促进幼儿深度学习的游戏环境和材料。

　　环节三：共成长--经验辐射

　　行路方能致远，砥砺才能前行。包老师对本次教研活动进行引领提升，她指出有质量的环境，需要符合幼儿的年龄特点，能够调动孩子当下的发展，能引导孩子与环境发生交互，有经验的拓展。同时，包老师就“如何创设支架性环境”提出了宝贵的建议。活动的最后，张小红园长再次强调区域共成长要基于儿童立场，材料应该是开放的、可互动的，能让孩子自由表征的。

　　本次教研活动的开展为后续班级区域材料的投放起到了良好的促进作用，同时也促进了每一位教师的专业成长，有效的将理论知识运用到实际创设中。每位教师将在自我反思、自我观察中不断地前进和成长，以达到促进幼儿全面发展和健康成长的目的。

　　(图文：宣好   审核：钱卫娟)