主题课程是幼儿园当前的主流课程形式，教师结合综合丛书进行实施，虽然每次实施都会根据孩子的需求进行调整，但对孩子们突发的兴趣和个性化发展都有所限制，体现幼儿兴趣和班本特色的“生成课程”就应运而生了。生成课程该做什么?如何做?怎么做有价值?成为了一线老师们孜孜探求的内容，4月19日安家幼儿园大中小年段的老师们对各自班本课程进行了阶段分享，探讨价值。

　　老师们呈现展示了十二个主题内容、形式和切入点都不尽相同的班本课程故事，每一个课程故事都从孩子的兴趣和需求出发，生发出了一系列或挑战、或有趣、或辛苦的活动：

　　动物养殖类：小二班《小刺猬》、小四班《鸡缘巧合》

　　饮食文化类：中二班《中国味道》、大四班《与“酒”的一场邂逅》、小三班《老柿新说》

　　传统文化类：中四班《多样腊八》、大一班《文房四宝之笔墨》

　　自然科学类：中三班《好玩的冰》、中一班《冬天的树》、大二班《有趣的运动》

　　生活自理类：小一班《我会独自来园》、大三班《整理课程》

　　在分享活动的最后，张小红园长对老师们下阶段的班本课程提出了五点要求，

　　为老师们后续课程的再生发理清思路：

　　1、增加法理依据的对标，使课程的生发和评价更科学。

　　2、将幼儿的主体地位更突出，追随幼儿的需求生发活动，教师后置。

　　3、探索更丰富的组织形式，集体、小组、个别。

　　4、加强课程资源意识，有所取舍，发挥幼儿的主观能动性。

　　5、注重课程的后续追溯，不要总是让课程戛然而止、再无生机。

　　(摄影：顾珺  撰稿：顾珺  审核：钱卫娟 )