曾有名人说过这样一句话：“教育的本质就是一群人去点亮另一群人。”这句话放在学前教育行业再适合不过了：老师点亮孩子、开朗美好的孩子点亮胆怯孤独的孩子、大大咧咧的孩子点亮敏感封闭的孩子......当然也缺少不了一群老师点亮另一群老师，1月14日，在安幼的会议室，就有这样一群参与区核心组的老师用她们的经验和学习成果点亮了另一群老师。

　　分享一：情趣环境 活力满满

　　鲍盼盼老师来自环境与自主游戏组，她分享的重点在于如何创设适合孩子的支持性环境，无论是在区域、游戏还是班本课程、集体教学中，一个良好、有趣、适宜的环境都会让活动的效果事半功倍。鲍老师还分享了来自龙虎塘幼儿园玲珑园区和三井幼儿园关于大班阅读区创设支持性环境的优秀案例，为大班老师下学期的环境装设点亮了思路。

　　分享二：盘“资” 巧“引”

　　沈婷月老师来自区资源建设核心组，她用三井幼儿园的班本课程《萝卜成了精》为老师们打开了课程建设过程中如何筛选、抓取利用有效资源的思路，资源包括幼儿兴趣资源、区域资源、家长资源甚至文化资源，在萝卜的课程中，三井的老师们就利用了常州的萝卜干腌制技术的非遗传承人的资源，让非遗走进校园，让守护与传承相遇。沈老师提到的一句话让在场的老师们都眼前一亮：观察是了解儿童的起点。一切的课程、活动都必须坚持儿童本位，以儿童的兴趣出发，而观察就是老师发现儿童的唯一途径，也为即将到来的饲养角资源的开发与利用点亮了思考与计划。

　　分享三：游戏化集体教学 智慧化教育体现

　　包如洁老师来自游戏化集体教学活动核心组。分享伊始，包老师就抛出了“游戏化集体教学与传统集体教学的区别在哪里?”的核心问题，引发了老师们的头脑风暴：钱海南老师说更多地体现了孩子的兴趣和自主性，万丽老师说在学习方式上更适合孩子......包老师总结必须将游戏精神渗透到活动中，并不拘泥于一定的形式，孩子学习方式的展现是关键。同时包老师还提到了高质量的教学设计是教师的基本专业素养并提出了游戏化集体教学活动的六个有效策略，使全体老师对自己平日的集体教学活动的前后准备产生了深思。

　　分享四：课程叙事

　　万丽老师来自课程叙事组，她从园本课程的起源引发开始讲解，一步一步为老师们打开了课程建设的大门。万老师利用核心组的成熟经验，详细地讲解了“什么是园本课程?”以及“如何进行有价值、有效的课程前审议”，让老师们有了更明确的执行标准和思路。她还分享了核心组当下在研究的课程中审议的进度与阶段成果，结合徐志国教研员提出的八条课改建议，让园所与核心组共同走在探究、科研的道路上，共同成长。

　　分享五：做有智慧的班主任

　　刘金老师来自智慧班主任工作室，她由一本推荐书——《如何说，孩子才会听;怎么听，孩子才肯说》开始了分享。刘老师提出的几种与家长沟通的方式对老师们都产生了触动，其中“微型家长会”的新家长会形式收到了年轻老师的青睐，也启发了结合本班实际情况的思考，为下学期的家长会提供了更多的选择。

　　汇报活动的最后，由陆娇园长的“善思、巧用、辐射”六字学习箴言圆满收官，一次活动的结束同时也是下一次学习的开始，每一次活动都在促进着安幼的老师们共赴成长。

　　(摄影：顾珺   撰稿：顾珺   审核：钱卫娟)