观察是幼儿园教师的六项专业能力之一，也是教师了解幼儿走进幼儿的主要手段，那么观察能力对于幼儿教师来说就显得尤为重要，做一位会观察的教师是每位老师必须达到的目标，所以安幼的全体教师在10月26日下午利用园本培训的时间进行了一场“如何真正解读童心”的学习活动。

　　环节一：案例分享 浅析童心

　　在殷丽珍老师的组织下，老师们聆听了本园的沈婷月老师和顾珺老师的区域观察记录分享，两位老师从不同的角度出发，借助不同的分析准则对区域中幼儿的游戏行为进行记录与解读。老师们也借此机会深入讨论了观察记录中最重要的白描手段的正确运用，教师在记录过程中一定要完全摒弃自己的主观猜测和评价，客观事实的记录下孩子的行为，这样才能尽可能真实的分析解读出孩子的能力发展阶段与需求，为未来的教育教学活动提供调整参考。

　　环节二：共读优案 深析童心

　　同园所的学习固然可鉴，前沿园所的优秀案例学习能使老师们的观察方向和能力更坚定与提升。全体教师在包如洁老师的带领下共读了银河幼儿园大班的高玉晶老师和小班的蔡丽萍老师的观察故事，两位老师详实全面的观察故事给了老师们在观察形式、观察内容以及后续跟进手段上很多新的启发。

　　环节三：内化反思 畅言所得

　　聆听学习了四位老师的观察记录，老师们也都有了自己的心得体会，巢亚娟老师直言自己的困惑，在与陆园长的交流对话中提升了自身的教育理念，观察不仅仅停留在幼儿学科能力的习得上，应该放宽眼界，退后站位，看到孩子情感、技能、社会等多方位的发展。

　　环节四：着眼当下 改进提升

　　所有理论知识的学习，都是为了改进提升实际操作水平，所以结合分享所学，反思本园教师当下的观察水平，包老师提出了未来观察记录的改进措施，为更好地走进孩子提供能力基础。

　　对于幼儿教师现有的观察能力，南师大的虞永平教授说：“我们可以把《指南》背得烂熟,但并不见得我们真正懂得和了解孩子。要真正懂得和了解孩子,我们必须不停地去观察,在实践当中去理解孩子。观察不是简单的看看,观察是有目的的，需要聚焦的,而且是持续的。”

　　(撰稿：顾珺  摄影：顾珺  审核：钱卫娟)