为了充分发挥集体智慧，真正实现脑资源共享，安家中心幼儿园小班组全体组员进行了一次线上研讨活动，本次活动我们通过学习相关的资料文献，结合本班阅读区的现状，谈谈新学期的阅读区将如何开展，及怎样培养孩子的阅读习惯，使之专注阅读。

　　围绕本次活动，我们列出了一下几个问题：

　　1、结合本班幼儿，在以往的阅读区开展过程中，有哪些好的方式使儿童愿意阅读并持续一段时间?2、资料中，哪里给予你启发，可以运用到班级里进行实践?3、在新学期的班级阅读区创设中，将开展什么样的方式让孩子喜欢阅读并养成良好的阅读习惯?

　　在开展网络教研的过程中，教师们通过各自的电脑，依托网络信息化手段认真研讨以上问题，展开了激烈的讨论。围绕这几个问题，我们进行了分析：小班的孩子由于年龄小，前阅读书写经验较缺乏，有意注意集中时间短。孩子们对于看书这件事情还处在随便翻翻的状态，归根究底是孩子们不会看书，没有学会看书的基本方法。他们对书本不感兴趣，导致阅读区经常发生撕毁书籍的事情。在家里，孩子更多的是看动画片，对绘本的阅读还是比较少的。小班幼儿年龄小，容易被生动有趣、色彩鲜明的事物所吸引。因此，要求我们选择形象鲜明、可爱有趣、简单易懂的书。除了幼儿园里提供的一套绘本，另外一部分是我们让幼儿从家里带来的书，也体现了幼儿在区角创设中的参与性。并且减少绘本投放量，小班只要投放几本书，三天左右这样更换一两本，以往阅读区就算持续很长时间孩子也不是在看书。环境书都是次要的，可以调整，难得是让孩子真的在看书，而不是翻看完一本书就结束了。除了单一的绘本，在新学期视听结合，打算投入一个废旧的平板进入阅读区，孩子们看电子书，翻阅，增加趣味性。

　　针对小班的年龄特点，我们采取了几种措施：

　　1、在平时的活动中发调查表，了解幼儿在家有哪些种类的书籍，以及幼儿阅读的时间周期性;2、跟孩子讨论哪些小朋友这一周准备在阅读区，然后带这些小朋友去阅读室找他们想看的书;3、单独阅读，到集体阅读，讨论他们一起喜欢看的，投放区域;4、制定阅读计划，看过一本做个记号，到时可以兑换小礼物。5、老师介入试着跟小朋从加动作到表演，表演好的，也可以有小礼物，先把孩子阅读兴趣调动起来。6、幼儿相互监督，书没弄换的奖星星，弄坏的停止游戏。7、新的学期，还需要做到家园共育培养孩子读书的习惯。

　　通过此次网络研讨活动，小班组教师们充分认识到了实施网络教研工作的重要意义，感受到了思考和分享的乐趣。在今后的教研活动中，我们也将充分利用网络教研平台，组织和引导教师参与基于网络的学习与互动交流。

　　(撰稿：曹素娟   摄影：微信截图 审核：钱卫娟)