本学期，我们学科组研读了吴亚英老师的《幼儿行为的背后——教师如何读懂幼儿的心思》一书。吴老师的教育主张为“心系胚芽使命，行显呵护艺术”。其行动指南为:孩子，在你或动或静的身姿下，我能看得到你那蓬勃向上的生命活力;于是，我用微笑、抚摸、声音告诉你我的发现，进而，带着你或者跟着你，投入一个个更有意思的活动中。

　　教师是否专业的标准，绝对不是弹唱说跳水平高，而是能看见并看懂孩子!所以，从孩子来园进入视线的一刻起，幼儿教师就必须自觉启动“观察、解读幼儿”的工作。这项工作的挑战，来自幼儿的年龄特点:极少遮掩自己的心思，但表达能力跟不上自己的心思变换。面对这样的孩子，幼儿教师该如何解读他们呢?为了更好的解决这些问题，2019年11月20日上午，安家中心幼儿园睿思园学科组组织了一次开放活动。

　　镜头一：抛出问题，了解如何解读

　　怎样围绕孩子们在教学活动中的行为表现，谈师幼互动的有效策略?首先，刘老师抛出问题，教师们就自己平时采用的方法，结合《幼儿行为的背后——教师如何读懂幼儿的心思》，进行阐述。从书中的三个篇章，系统地阐述了看见、读懂、解析幼儿行为的背后。

　　镜头二：结合案例，有效解读

　　这次活动由杨老师给我们带来了一节中班综合活动《猜猜它是谁》，在活动中让幼儿通过局部特征的辨别来认识动物，同时在活动过程中发展幼儿的观察、比较想象以及语言表达能力。活动结束后老师们进行研讨。首先主持人发言，接着其他老师都按照活动的每个环节说了说自己的意见。老师们各抒己见，顾老师说老师提的互动问题和幼儿的经验不匹配，比如出示的图片不清晰;王老师说很多老师提的问题，孩子们没有深层次的思维碰撞，有很多孩子听了别人的答案就跟着人云亦云。最后由两位园长来总结提升。在集体活动中，教师往往都是是有互动行为的主导者，控制并引导着彼此行为的发展方向和速度。我们在活动中，幼儿大多数处于被动的状态，活动中可以放手让孩子两两组队进行游戏猜测，要学会放手给孩子互动。

　　此次活动，让在座的教师们在解读幼儿上受益匪浅，不仅提高了教师对观察、解读的能力，更让教师们学以致用，在一次次的观察、解读中变得更加专业!

　　(撰稿：曹素娟 摄影：各班 审核：钱卫娟)